彭塔镇中心学校：多彩课堂在校园劳动实践基地里绽放

劳动教育不仅是对学生生存技能的培养，更是素质教育的重要组成部分。为传承农耕文化，丰富劳动教育内涵，将劳动教育与学科教学、知识学习、实践操作相结合，彭塔镇中心学校自学校劳动实践基地建成以来，一直坚持课程、科研、活动、评价四位发展。2024年4月18日以来，学生们带上学习工具来到学校劳动实践基地，尽享各学科老师们盛上的“学科+劳动”跨学科融合教学大餐，切实让劳动教育为学生成长赋能。

语文+劳动，实践基地里写春天。胡娟老师将语文课堂搬到劳动实践基地，她运用飞花令导入，引导学生懂得：写一样东西，需要先用眼睛观察，用耳朵聆听，用心体悟，进而落在笔上。课堂上，胡老师带领同学们井然有序地欣赏了基地里的油菜花、柳树、桃树、樱花等美景，整理田里的杂草，捡拾田垄间的垃圾，指导同学们用学过的文言诗词举例，复习写作时可以用到的修辞手法和感官描写。课堂上，同学们积极踊跃地分享自己笔下真实的“春”，并相互说出自己对同学眼中看到的“春”的评价。语文课堂走进劳动实践基地，同学们晋升为“小作家”，在劳动实践中学会了观察，学会了思考，也学会了表达。

英语+劳动，实践基地“high”翻天。黄芬老师化身导游，带领七（6）班的同学们进行课堂上游园。游园过程中，黄老师充分利用基地资源，引导同学们认识各种花草、果树、蔬菜，教授油菜花、蚕豆、葱、蒜、樱花、柳树等英语词汇，将单词和实物进行结合教学。她还带领同学们用智慧和巧手，为实践基地的蔬菜、果蔬、花草绘制出一张张精美的英文名牌，既锻炼了同学们的动手能力，又在解说中夯实了英语基础知识。在劳动基地的池塘边，黄老师让学生观察池塘是否干净，从而引入“绿水青山就是金山银山”，呼吁同学们要用实际行动保护环境，并引导同学们用英文讨论、分享日常生活、学习中保护环境的具体方法，既锻炼了学生的英语口语，又增强了学生的环保意识。

美术+劳动，实践基地绘田园。王卉卉、胡洋洋老师的美术课堂立足于劳动实践基地，诠释了艺术与劳动融合的意义，同学们在劳动之余，认真听老师讲解美术中的透视现象及原理，观察“镜头”里劳动基地的远水近树、各类蔬菜花草的形状，利用劳动基地的田园风光对学生进行“美术+劳动”融合教育，最后将基地的田园景色呈现在素描纸上，真正做到了心中有景，纸上生景。

数学+劳动，菜地里的定理。任媛老师秉持“数学来源于生活，服务于生活”的教学理念，在《勾股定理》这课中，不仅介绍了勾股定理的理论知识和运用原理，还带领学生来到劳动实践基地的大蒜种植地，介绍了大蒜的种植过程和方法，并且引导学生从劳动基地中发现数学问题。“请大家实际测量这块地的长、宽和对角线是多少？”“这块地的面积有多少？”“这块地能种多少大蒜？”“这块地如何划分种植更合理？”……同学们就老师抛出的问题开展小组合作，在实践中证明数学定理的正确性。任老师通过营造真实的教学情景，顺势引导学生要关注日常生活中的数学问题，做生活的有心人，用数学的眼光观察现实世界，解决现实问题。

接下来，学校还将继续开展各学科的“学科+劳动”融合教学，把劳动教育贯穿于教育教学全方位、人才培养全过程，奏响劳动教育乐章，助推学校劳动教育走深走实。

“学科+劳动”模式的跨学科融合教学，将不同的学科与劳动教育进行有机融合，充分挖掘了各学科课程的内涵。课堂搬进实践基地，引导学生走出教室，走进自然，不仅培养了学生的劳动实践能力，体会到了劳动创造美。同时，将劳动渗透到学科教学，为课堂教学提供了丰富的教育资源，提升课堂教学质量，丰富学生的劳动情感，推动学生综合素质发展，引导学生树立正确的劳动价值观。今后，学校将继续不断拓宽学生劳动教育的新思路，积极探索学生劳动教育的新途径，将劳动教育与学科教学进一步有机融合，实现双向融合的育人效果。（通讯员：李本霞）